Para continuar en familia: Misión Clave

mision-clave2¿Cómo acompañar al niño que se interesa por el juego?
Por un lado, es un buen ejercicio preguntarles a los niños -en distintas oportunidades- por las características de las figuras que componen la imagen, apuntando a que analicen cómo se relacionan entre sí las partes de una misma figura. Hacerles preguntas tales como: “Esas figuras que usabas para abrir la cerradura, ¿cuántos lados tienen?, ¿son iguales?, ¿cuántos vértices tienen?, ¿cómo son sus bordes?”

Si bien los niños pueden nombrar las partes de las figuras de distintas formas, nuestra intervención debe colaborar a la construcción de un vocabulario adecuado, por ejemplo, buscando juntos en el diccionario la definición de términos geométricos como “vértice” o “lado” y reconociendo qué palabras cotidianas solemos usar para nombrarlos, como “puntas” o “costados”.

Otras preguntas pueden ayudarlos a establecer relaciones entre las figuras cuando tienen que “adivinar” la parte que queda tapada y su ubicación rela-tiva: “¿Cómo puedo hacer para que de este trapecio queden a la vista dos triángulos?”
Estas preguntas permitirán que los niños puedan poner en palabras lo que están pensando en forma implícita.

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